lunes, 16 de enero de 2012

Criterios de Evaluación


6. Para definir criterios que se aplicarán en la evaluación durante la construcción e interpretación de tablas y gráficas e información estadística, se propone leer “Los criterios de evaluación” de Xosé M.Souto González.
El texto nos habla acerca de que la evaluación es la intima relación entre contenidos, el saber y las formas de organizar la clase y establecer relaciones con los alumnos, además de que habla de la evaluación criterial como calificación del proceso de aprendizaje, para poder medir el desarrollo de las capacidades de los alumnos.
También marca el otro tipo de evaluación, que es la continua que se debe a valoración escolar de tareas.
Debido a la diversidad de ritmos de aprendizaje es un poco difícil delimitar una gradación de niveles de aprendizaje, sin embargo puede establecer parámetros en base a las referencias de diagnostico.
*Para conocer algunas experiencias de viajes realizados por exploradores, leer lostextos “Las rutas del Atlántico norte” y  “Rutas de seda y rutas de la fe”, de Favier, “Los portugueses pioneros del mar”, de Boorstin, y “Los argonautas de Maluco”, de Pereyra.
Comentar los siguientes aspectos:
•Condiciones que propiciaron y favorecieron los viajes de los exploradores. La necesidad de buscar nuevas rutas a causa de los asaltos en caminos, además de la brújula como instrumento de apoyo
•Dificultades que tuvieron que superar. Las inclemencias climáticas y la falta de agua y alimento.
•Instrumentos de los que se valieron durante la travesía. Brújulas, mapas
• Conocimientos geográficos que prevalecían hasta el momento de la exploración. Mapas incompletos
• Factores tecnológicos y sociales que permitieron en cada caso los descubrimientos. Mapas de las ciudades.
• Características de la población en cuanto a costumbres, tradiciones, lengua, actividades económicas, organización para el trabajo y otros aspectos de la vida cotidiana narrados.
Que eran muy arraigados  además de que existieron limitantes como lo fue la muralla china, las aduanas al entrar y salir de un país que no permitían la exportación de gusanos de seda.
•Legado que recibimos como producto de la exploración. La imposición de religión

Gráficas en la escuela primaria



Seleccionar una lección en la que se empleen tablas y gráficas, de los siguientes textos: libro integrado de primero y segundo grados; Historia y Geografía de la entidad, tercer grado; libros de texto de Geografía, cuarto, quinto y sexto grados.
Comentar por equipos los siguientes aspectos:
•El propósito de la actividad didáctica propuesta en la lección.
Que el alumno comprenda la densidad de población como factor determinante en el crecimiento demográfico de un continente. Sexto año
•El contexto en que se desarrolla la lección. En contexto mundial, principalmente de el continente asiático
•El tratamiento de la información recabada. Fue aportada por las naciones unidas (ONU)
• La forma de representación en tablas o gráficas. Gráficas
• Las habilidades que entran en juego durante el proceso de trabajo con la Información. Son la interpretación, análisis y comunicación
• Los criterios para evaluar el trabajo de los alumnos. Mediante el análisis de la gráfica y la aplicación en un ejercicio similar, contexto diferente.

¿Cómo se miente con estadística?



4. A fin de definir los criterios para obtener los datos e identificar algunos de los errores más frecuentes en estadística, se propone:
Leer de manera individual “¿Cómo se miente con estadística?”,  “El arte del engaño estadístico” y “Valoración crítica y problemas de las fuentes estadísticas”.
Realizar los ejercicios sugeridos en las lecturas y discutir en el grupo cuáles serían los aspectos que habría que tomar en cuenta al trabajar con tablas y gráficas, y en general con información estadística en la enseñanza de la geografía.
Estas son dos tipos de grafiacas engañosas

graficas


3. Para organizar la información y analizar las diversas formas de presentarla:
a) Construir por equipos diferentes tipos de gráficas que representen  el estado del tiempo durante quince días, a partir de los datos de temperatura y precipitación que pueden consultar en fuentes como periódicos, radio y noticiarios, y, si es posible, de alguna estación meteorológica cercana. Presentar y comentar su trabajo en el grupo.
b) Analizar la siguiente tabla de temperatura y precipitación media mensual de la ciudad de Aguascalientes en 1996: elabora la grafica analízala e interprétala-
                              

E
F
M
A
M
J
J
A
S
O
N
D
Temperatura media mensual
(en grados centígrados
14
16.5
17.5
20.6
25
24.3
23.1
21.9
21.6
18.8
16
15.1
Precipitación total mensual
(en mm)
0
0.8
0
14.8
7.8
45.8
21.3
85.1
162.4
65.5
0
0